На этой неделе прошел необычный онлайн-семинар в Институте содержания и методов обучения им. В.С. Леднева. Он был организован в формате фокус-группы, то есть организованной дискуссии с небольшой группой людей. Ее целью стало получение качественной обратной связи по итогам анкетирования обучающихся школ, которые стали опытно-экспериментальными площадками ИСМО им. В.С. Леднева.
Вели дискуссию И.Ш. Мухаметзянов, доктор медицинских наук, профессор, И.Ю. Кудина, специалист в области литературы, лингвистики, кандидат педагогических наук и Е.Н. Дзятковская, доктор биологических наук, профессор. Были фиксированные выступления и работал «свободный микрофон».
Е.Н. Дзятковская, главный модератор, в своем вступительном слове отметила, что в настоящее время ведется работа над уникальной разработкой, новой разработкой не только в системе образования, но и в мировой науке. Во многих странах традиционно велись исследования про воздействие учебной нагрузки через понятие «трудности учебного материала», были попытки соединить субъективное восприятие трудностей с объективными показателями, были показатели лингвистического, семантического, когнитивного, организационного характера, при этом сами обучающиеся оценивали уровень этих трудностей. Но еще никто на сегодня не провел корреляцию между субъективным восприятием трудностей и объективными показателями. Отсюда, темой дискуссии стали вопросы обновления шкалы трудностей учебных предметов, появился шаг к их изменению и пересмотру. Говорили о том, что результаты опроса выявили следующую цепочку – «нравится предмет, но очень трудно», «нравится предмет, но сильно устаю (утомляемость)», но еще появляются такие шкалы, как «нравится – устаю – интересно», «не трудно – не устаю – нет интереса» Таким образом, выявление особенностей этих сложнейших связей и стал предметом исследования опытно-экспериментальных площадок.
Бурятский республиканский институт образовательной политики, кафедра методики преподавания общеобразовательных дисциплин не остались в стороне от этого важного научного поиска. Л.Е. Халудорова, профессор кафедры, выступила, обобщив полученные промежуточные данные анкетирования на базе Кыренской школы Тункинского района. По итогам опроса было выявлено, что в данной школе отмечается устойчивая учебная мотивация, несмотря на высокую утомляемость у младших школьников по ОРКСЭ, у подростков в 8 классе по литературе, истории, ОБЗР и физкультуре, у старшеклассников в универсальном профиле почти по всем предметам, кроме иностранного языка, биологии. И в выступлении была предпринята попытка ответить на вопрос, каким образом учителям Кыренской школы удается сохранить высокую учебную мотивацию. При этом был выявлен целый комплекс факторов, что требует дальнейшего исследования